Alternativ undervisning
På denne side kan du finde forslag til alternative undervisningsformer. Nogle af dem er meget lette at implementere, andre kræver mere tid. Det er op til dig som underviser hvordan du vil bruge dem, og om du bare vil bruge delelementer eller hele forslaget. Vi leverer inspirationen - resten lader vi dig om.
Skriv endelig til os, hvis du har haft held med andre alternative undervisningsformer når du har undervist i EU, så kan det være vi tilføjer dit forslag til siden, så flere kan få gavn af dine gode erfaringer.
Skriv endelig til os, hvis du har haft held med andre alternative undervisningsformer når du har undervist i EU, så kan det være vi tilføjer dit forslag til siden, så flere kan få gavn af dine gode erfaringer.
Stafetten (5 min)
Varighed: ca. 5 minutter
Eleverne inddeles i hold af 5-10. Der hænges flipover plancher op nogle forskellige steder i klassen, eventuelt ved siden af hinanden, så der kommer et konkurrence-element - eller ude på gangen, så eleverne ikke ser hvad hinanden skriver. Hver gruppe af elever får en tus som de skal bruge til at skrive på papiret med. og så går stafetten igang - stafetten kan være om alt mellem himmel og jord, fakta om EU, EU’s instanser osv. det er underordnet - det vigtige er at de bruger den erhvervede viden aktivt, og at den får betydning - man kan fx fra starten af timen sige at de skal lave en stafet til sidst. første elev får tussen og der bliver sagt GO - denne løber hen og skriver noget om EU på papiret og løber så tilbage og afleverer tuschen til den næste i rækken. Øvelsen kan være en god måde at opsummere den viden der er blevet givet i løbet af time, og få viden kombineret med fysisk aktivitet. Det er sådan set ikke vigtigt hvor detaljeret de skriver på papiret, bare det er noget de kan huske fra timen.
Hjem-Ude-Hjem - Opgave til arbejde med EU’s institutioner
Varighed: ca. 30 minutter
Man starter med at sidde i sin primære gruppe, hvor man beskæftiger sig med en del af EU - fx det europæiske råd. efter at have siddet med det, og forberedt en præsentation på to min - ikke mindre, ikke mere! går man videre til sine matrixgruppe, hvor man for de andre forklarer det man ved om institutionen, og de stiller spørgsmål. alle de andre præsenterer også deres stof for matrixgruppen. Der uddeles farvekort i hver gruppe, således at der er fem farver i spil. man har derfor først emnegrupper, og dernæst farvegrupper. Strukturen på timen er således, 20 min forberedelse på en institution - sammen i gruppen koge det ned og finde det vigtigste, dernæst skriver hver i gruppen de samme sætninger ned, og de taler sammen om hvordan man bedst muligt kan fortælle det til de andre derudover laver de to spørgsmål, til en quizz der foretages senere. det er et nedtællingsur på tavlen, eller også fortæller læreren hvert 5. minut hvor langt der er igen, så eleverne har mulighed for at følge med. når tiden er gået går man fra emne til regnbuegrupper, i disse fortæller hver elev 2 min om sin ting, og der stilles derefter spørgsmål/snakkes i tre minutter efterfølgende. således at hvert emne sammenlagt vendes i 5 min. dernæst går turen videre til den næste i gruppen.
Satellitdiskussionen (varighed ca. 30. min)
Satellitdiskussionen (varighed ca. 30. min)
EU-gåtur / EU-skurtion
Varighed: Er meget fleksibel, kan tage alt fra en time, til en hel dag.
Her er tale om en gåtur i området omkring skolen. Eleverne har i grupper planlagt forskellige oplæg om de nærliggende butikkers produkter, og hvordan EU spiller ind på disse. Man kunne forestille sig at eleverne fortæller om fx:
Matas - hvilke ingredienser der må være i makeup, varedeklaration på dansk
Bank - beskyttelse af private oplysninger, når man bruger netbank, bankunion
Supermarked - hvordan butikken bliver påvirket af EU-lovgining
Landbrug eller gårdbutik - hvordan påvirker EUs lovgivning landmænd
Legetøjsbutik - eksempelvis ftalater i legetøj
Man kan eventuelt også forhøre sig før turen, om der er nøglepersoner de forskellige steder, som har lyst til at forklare hvordan EU spiller ind på deres praksis.
Matas - hvilke ingredienser der må være i makeup, varedeklaration på dansk
Bank - beskyttelse af private oplysninger, når man bruger netbank, bankunion
Supermarked - hvordan butikken bliver påvirket af EU-lovgining
Landbrug eller gårdbutik - hvordan påvirker EUs lovgivning landmænd
Legetøjsbutik - eksempelvis ftalater i legetøj
Man kan eventuelt også forhøre sig før turen, om der er nøglepersoner de forskellige steder, som har lyst til at forklare hvordan EU spiller ind på deres praksis.
Satellit-diskussionen
Varighed: minimum 30 min
Klassen bliver delt ind i fire eller fem grupper og bliver bedt om at diskutere et givent emne - en problemstilling med flere vinkler. Man beder de forskellige grupper om at tage en bestemt kappe på, og giver dem deres argumenter på forhånd - eksempelvis et land eller en sag. De skal orienteres om at de ikke nødvendigvis behøver være enige i det de skal argumentere for, men at det er vigtigt at de stiller tingene skarpt op! Derudover skal de være klar over at vi har gang i en leg, hvor vi er enige om at det forbliver leg, så selv om der er tale om en diskusion, skal de holde god tone.
|
Man kunne forestille sig forskellige relevante emner til diskussionen. Nedenstående har du en række forskellige. Disse vil blive udvidet løbene, og der vil også komme oplæg til eleverne, så du kan give dem deres holdninger printet ud og så bare facilitere diskussionen.
|
Speed dating
Varighed: 5-10 min
I speed dating, er der tale om en udveksling af holdninger. Her får man klassen i spil, og får aktiveret også selv de mindre frembrusende elever. Her stiller eleverne sig op i to cirkler en indre og en ydre, hvorefter et emne diskuteres med partneren overfor. Efter et minut, eller hvad du vurderer som lang nok tid, roterer eleverne i indre cirkel, så man kommer over til en ny partner. Du kan eventuelt bede eleverne at rotere flere gange den ene vej, hvis du gerne vil have at de taler med partnere de ikke er vandt til at tale med.
Det som du måske vil finde ud af er, at eleverne gennem denne vil sprede de gode argumenter med hinanden, og på den måde udvide deres viden og holdninger.
Det som du måske vil finde ud af er, at eleverne gennem denne vil sprede de gode argumenter med hinanden, og på den måde udvide deres viden og holdninger.
Sig mig noget om EU
Varighed: ca. 5 minutter i timens afslutning
Denne metode kan virke en smule autoritær, men kan både være en måde at høre alle elever i, om de kan huske noget fra timen, men også at få dem til at italesætte noget om EU.
Læreren stiller sig 5 min før timens slutning i døren til klasseværelset, eleverne stiller sig op i en række - dem som er færdige med at pakke sammen, kommer først hjem. Hver elev skal så sige noget om det det har lært i timen, før de må gå ud. De må ikke sige det samme som de to der har været før dem.
Tavlequiz - udsagn og fakta om EU (10-15 min)
Læreren stiller sig 5 min før timens slutning i døren til klasseværelset, eleverne stiller sig op i en række - dem som er færdige med at pakke sammen, kommer først hjem. Hver elev skal så sige noget om det det har lært i timen, før de må gå ud. De må ikke sige det samme som de to der har været før dem.
Tavlequiz - udsagn og fakta om EU (10-15 min)
Tavlequiz
Varighed: Valgfrit
Klassen deles op i minimum to grupper. På tavlen tegnes der to store felter med udsagnende - sandt og forkert. Derudover tegnes der to "svar-ark" hvor hvert hold skal skrive et svar på et spørgsmål, hvis der er tale om et spørgsmål.
Underviseren læser et spørgsmål op, uden at fortælle kategorien i forvejen. Og det er så elevernes opgave at vurdere karakteren af spørgsmålet og svare på det, hurtigst muligt. Enten ved at løbe op og klappe på JA/NEJ-felterne på tavlen, eller skrive svaret på spørgsmålet.
Eksempel:
Udsagn: Patendomstolen tager sig af om der må være ftalater i legetøj
Besvares som JA (sandt) eller NEJ (falskt)
Eksempel
spørgsmål: I hvilken by ligger EU’s hovedkvarter
Besvares på svarark
Vi vil løbene lave quizzer du kan downloade fra denne side, så du kan quizze relevante spørgsmål med dine elever, uden at du nødvendigvis behøver at bruge tid på at lave spørgsmålene.
Underviseren læser et spørgsmål op, uden at fortælle kategorien i forvejen. Og det er så elevernes opgave at vurdere karakteren af spørgsmålet og svare på det, hurtigst muligt. Enten ved at løbe op og klappe på JA/NEJ-felterne på tavlen, eller skrive svaret på spørgsmålet.
Eksempel:
Udsagn: Patendomstolen tager sig af om der må være ftalater i legetøj
Besvares som JA (sandt) eller NEJ (falskt)
Eksempel
spørgsmål: I hvilken by ligger EU’s hovedkvarter
Besvares på svarark
Vi vil løbene lave quizzer du kan downloade fra denne side, så du kan quizze relevante spørgsmål med dine elever, uden at du nødvendigvis behøver at bruge tid på at lave spørgsmålene.
EU-træet
Varighed: Opbygges løbende
I klassen er der blevet arbejdet noget tid om EU - vi forestiller os at vi er halvt inde i et undervisningsforløb over fx sammenlagt 5 undervisningsgange. Eleverne skal lave et 'EU-træ' i klassen, der med en træstruktur forklarer hvordan EU er bygget op, og med små faktabokse forklarer hvad de forskellige instanser har af betydning. Dette er en god måde at visualisere EU på, og gør at man som underviser kan bringe EU i spil når det er relevant, også i andre sammenhænge end den direkte EU-undervisning. Derudover er det en blivende struktur i klasseværelset, i hvert fald for en tid, hvilket gør at EU konstant vil være visuelt tilstede i rummet.
Har eleverne lavet nogle flotte illustrationer, så del dem med os på #euskolen
Har eleverne lavet nogle flotte illustrationer, så del dem med os på #euskolen